Anos:

1° e 2° anos

Tempo estimado:

Um mês

Material necessário:

Fotografias, jornais e revistas.

Conteúdos:

Procedimentos de produção e revisão de textos escritos;

Características textuais das legendas;

Reflexão sobre o funcionamento do sistema escrita;

Objetivo compartilhado com os alunos:

O produto final seria um álbum de fotos criados pelos alunos, essas fotos seriam de um passeio realizado pela turma, onde as mesmas iriam criar legendas para as fotos tiradas.

Justificativa:

 As crianças vão aprender sobre as características textuais e discursivas do gênero, de forma prazerosa saindo um pouco da rotina lousa e giz.

Será apresentada para as crianças a ideia de montar um álbum com fotos de um passeio realizado pela turma. As crianças deveram trazer imagens de casa, essas mesmas imagens trazidas por elas deveram acompanhar legendas.

O que se espera que os alunos aprendam:

Com essa atividade o educador espera que aluno reforce e reelabore seus conceitos, e o mesmo avance na compreensão do sistema alfabético de escrita. Essa reflexão ajuda a criança a compreender sobre a relação entre o que se escreve e o que se lê isso se trata de um esforço intelectual, de reflexão e não de um exercício mecânico onde a criança repeti somente aquilo que o professor está ensinando.

Quando as crianças escrevem por conta própria se tornam observáveis suas ideias, ou seja, por meio da escrita do aluno que o professor terá acesso as concepções elaboradas pelas crianças sobre o sistema alfabético, com isso o educador terá mais condições de conhecer melhor seu aluno.

O que o professor deve garantir no decorrer do projeto:

Que os alunos tragam as fotos do passeio realizado pela turma.

Os alunos devem estar familiarizados com o estilo de legendas e devem observar como as mesmas são escritas.

Os alunos devem desenvolver atividade em dupla, o professor deve discutir as características linguísticas: São textos curtos? Descritivos? Diferentes do que encontramos nos contos de fadas? Tudo isso deve ser registrado para analisar as conclusões dos alunos.

Etapas previstas:

Etapa 1

Será apresentada para os alunos a ideia de se montar um álbum de fotos de um passeio realizado por eles. Os alunos deveram trazer as imagens de casa.

Etapa 2

Os alunos devem estar familiarizados com o estilo das legendas e devem observar com são escritas. Para facilitar o trabalho será proposta a leitura de revistas e jornais. Os alunos ficaram a vontade para procurarem legendas parecidas com as que pretendem escrever no álbum de fotos e os mesmos devem justificar sua escolha.

Etapa 3

Serão distribuídas duas fotos para cada dupla onde será proposta a produção oral do texto. Cada dupla dita às legendas que gostaria de escrever. Esse mesmo texto será escrito no quadro onde passara por uma revisão coletiva.

Etapa 4    

As duplas deveram escrever a primeira versão das legendas, nesse instante o educador estará circulando pela sala de aula fazendo suas intervenções, umas delas é pedir para o aluno pensar sobre a escrita enquanto realizam a tarefa, deve ser sugerido também que o aluno leia aquilo que esta sendo escrito por ele e verifiquem se o escrito contempla quem ou o que é visto na foto. Neste mesmo momento o educador deverá tirar cópias dessa primeira versão do material produzido.

Etapa 5

Será realizada uma revisão coletiva das legendas escritas pelos alunos. O objetivo é mostrar os problemas encontrados em relação à interpretação feita pelos alunos, os próprios alunos deveram realizar as mudanças com auxilio do professor.

Avaliação:

Será avaliado se as legendas apresentaram a função comunicativa adequada, se a forma e aos aspectos linguísticos e os conteúdos apresentado nas fotos. Outro item importante ser avaliado será a qualidade e a propriedade dos comentários das crianças.

https://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/legendas-fotos-431522.shtml

Projeto:

Catalogo Telefônico

· Turmas:

1º, 2º e 3º período (Ed. Infantil) e 1ª a 4ª séries (Ens. Fundamental).

· Duração:

de 1 a 2 meses

I - Problematização

· Com as hipóteses trazidas de casa, concepções sobre o funcionamento de um catálogo telefônico, a professora detecta o que os alunos já sabem e o que não sabem.

II- Justificativa

· De acordo com as expectativas dos alunos, viu-se a necessidade de conhecer melhor a utilização do catálogo telefônico. Para isso, é preciso que os alunos saibam como manuseá-lo, tendo em mente que hoje, a grande maioria desses alunos, têm telefones em casa ou/e bem perto deles e às vezes se deparam com esses catálogos e não sabem como usá-los.

III- Objetivos específicos

· dar oportunidade ao aluno de manusear e usar o catálogo;

· fazer com que o aluno valorize o catálogo como um instrumento que pode levar a enriquecer sua leitura;

· propiciar dentro do trabalho em grupo, o espírito de cooperação;

· dar oportunidade do aluno satisfazer-se individualmente, quando encontrar o nome de quem procura;

· reconhecer as letras do nosso alfabeto;

· relacionar o nome procurado à letra do nosso alfabeto;

· reconhecer ruas e bairros listados no catálogo;

· reconhecer e comparar números de telefones;

· saber o que são e quais são os prefixos de um número telefônico; por quê são usados os prefixos; prefixos iguais na mesma cidade e prefixos diferentes em cidades diferentes;

· reconhecer e ler abreviaturas do sobrenome dos proprietários dos telefones;

· reconhecer e ler abreviaturas de ruas e bairros;

· reconhecer a empresa de telefone de nossa cidade;

· saber como adquirir um telefone;

· valorizar o telefone como um "meio de comunicação" de muita necessidade e não como conforto;

· saber usar o telefone de nossa casa e valorizar o serviço de "orelhão" de nossa cidade;

· diferenciar telefone residencial, de comercial e orelhão;

· conhecer uma conta telefônica e saber como economizar.

IV- Desenvolvimento

Conteúdos trabalhados de acordo com a faixa etária, propõe-se:

a) Linguagem oral e escrita

· Para que serve um catálogo telefônico?

· Como deve-se usá-lo?

· Quando usá-lo?

· Propagandas no catálogo;

· Nome das ruas e bairros;

· Separar sílabas das palavras encontradas (bairros , ruas e nomes de pessoas).

b) Natureza e Sociedade (ciências, história, geografia)

· Mapas de bairros e ruas; localização;

· Distâncias entre uma rua e outra/entre um bairro e outro;

· Evolução do telefone e tipos existentes atualmente.

c) Matemática

· Numerais;

· Seqüência numérica;

· Quantidade de bairros e ruas;

· Quantidade de telefones listados da cidade;

V- Estratégias/Procedimentos

· A professora deverá levar diversos catálogos telefônicos e pedir que cada aluno também leve pelo menos um catálogo( de preferência que é usado em sua casa);

· Deixar que manuseiem os catálogos e vejam que há mais de uma cidade num só catálogo e que as outras cidades pertencem a mesma região de Pedro Leopoldo, por exemplo;

· Destacar as propagandas contidas no catálogo e separá-las quanto à categoria;

· Procurar nome de proprietários pedidos pela professora e verificar se o número está correto;

· Procurar o mesmo nome (do proprietário) também através da lista de endereços(bairro, rua e número da casa);

VI- Questionamentos que podem surgir à medida que o projeto for "caminhando" e que a professora deve estar pronta para responder e caminhar junto com os alunos para que possa satisfazê-los.

· Por quê alguns números de telefones ficam mais destacados no catálogo do que outros?

· Quem faz o catálogo e distribui à população? Só quem paga é que ganha?

· Como são selecionadas as propagandas para a capa do catálogo?

· Por quê alguns catálogos têm as chamadas "páginas amarelas"? Para que servem?

· Por quê os quatro primeiros números são sempre iguais de uma mesma cidade?

· Qual o número de telefones existentes em nossa cidade?

· Que tipos de telefones são mais usados?

· Quantos telefones "orelhão" devem existir numa cidade? Como eles são distribuídos?

VII- Avaliação

A avaliação será feita de acordo com o andamento do projeto, através de atividades, questionamentos dos alunos e construção de respostas com ajuda do professor e artes com sucatas, feitas pelos próprios alunos, como:

Confecção de mini-catálogo telefônico ( da cidade, ou do bairro, ou da rua, ou da turma da sala, ou da escola...) ; confecção de telefones atuais com sucatas ou da evolução dos telefones.

VIII- Culminância

Levar até à escola, para uma palestra(A importância do telefone em nossa vida), um profissional da área do telefone, para que possa ser esclarecido algumas dúvidas.

Juntamente com os alunos, o professor de cada turma deverá anotar durante o projeto, as dúvidas que forem surgindo, para que possam ser transformadas em perguntas para o dia da palestra, serem colocadas e esclarecidas.

Neste dia, deverão estar expostos na escola, diferentes tipos de catálogos telefônicos (se possível, desde o mais antigo até o atual) e diferente tipos também de telefones.

Professora: Regina Helena Marques dos Santos Saraiva./2001.

https://www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/bancoprojeto1a4/catalogo_telefonico/default.asp

Projeto:

Viajando pelo mundo

PROFESSORA RESPONSÁVEL: 

José Renato Lima Dantas/Maria Mônica Marques

PROFESSOR MEDIADOR:

(Professor de Informática)

DISCIPLINAS: 

Língua Portuguesa, ciência, história, geografia.

ABRANGÊNCIA: 

3ª e 4ª séries

INTRODUÇÃO

Este projeto visa o conhecimento mais completo sobre os meios de transportes, despertando assim, um maior interesse dos alunos pela pesquisa, produções de textos, leituras, informática educativa, além de proporcionar aos alunos uma aula dinâmica e criativa.

OBJETIVOS

Conhecer os meios de transportes.

Diferenciar os transportes aéreos, terrestres e marítimos.

Desenvolver o hábito da leitura e da escrita. Desenvolver a imaginação e a criatividade dos alunos.

Trabalhar a socialização e interação com a Informática Educativa.

Desenvolver a percepção e a coordenação motora.

METODOLOGIA

No desenvolvimento deste projeto serão trabalhadas as seguintes etapas: Vídeo com aula expositiva sobre os meios de transportes.

Texto informativo do livro didático.

Confecção de álbum com recorte e colagem.

Cruzadinhas do livro e também elaboradas no caderno pelos alunos e depois digitadas.

Produção de frases, poesias e textos coletivos. Trabalhos de artes (desenhos, pinturas, etc.).

Utilização do Laboratório de Informática Educativa para digitar e desenhar.

Atividades diversas como: corrida maluca, confecção de maquetes com massinha, uso de sucatas e outras que surgirem durante a realização do projeto.

RECURSOS DIDÁTICOS

Fita de vídeo, televisão, livro didático, caderno, lápis de cor, revistas, jornais, tesoura, cola, papéis diversos, computador, brinquedos (carrinho, aviões, navios, etc.), sucatas, massinha, sinais de trânsito e outros que se fizerem necessários para enriquecer as atividades.

CRONOGRAMA

Este projeto será desenvolvido durante 4 (quatro) meses.

AVALIAÇÃO

Observação direta da participação e interesse dos alunos, da organização e exercícios avaliativos.

CULMINÂNCIA

Exposição dos trabalhos e confecção de um livrinho para o acervo da Biblioteca escolar.

RELATÓRIO

PROJETO "VIAJANDO PELO MUNDO" 

Este projeto será muito bom, pois despertará nos alunos um interesse maior pelo conteúdo (Meios de Transportes). Para iniciar o projeto, eles terão a oportunidade de assistirem uma fita de vídeo sobre os meios de transportes e dando continuidade estudaremos o texto informativo do livro, depois farão as atividades. Os alunos farão álbuns com recorte e colagem, produzirão frases e depois irão digitá-las no computador. Este primeiro contato com a informática, será para a maioria uma novidade que despertará muito o interesse pela aprendizagem. Num outro momento os alunos produzirão coletivamente alguns versinhos sobre os meios de transportes, que também serão digitados no computador, e outros farão desenhos para simbolizar os meios de transportes. Os alunos farão uma caixinha (arrecadar dinheiro) para confecção de massinha. O material será comprado e a professora pedirá uma pessoa para fazer a massinha, que depois de pronta, os alunos irão modelar vários meios de transportes. Na sala de aula serão realizadas outras atividades, como: corrida maluca, cruzadinhas, caça-palavras, ditado, confecção de maquetes e bingo. Num último momento os alunos retornarão ao Lied para conclusão dos trabalhos (frases, desenhos, cruzadinhas, etc.). A avaliação será realizada pelos alunos.

"PROJETO VIAJANDO PELO MUNDO"

Ônibus, caminhão, Bicicleta, Moto, Cavalo, Carroça, Trem, etc.

OS MEIOS DE TRANSPORTES AQUÁTICOS SÃO OS QUE NAVEGAM NA ÁGUA

Navio, barco, iate, lancha, canoa, bote, jangada etc.

OS MEIOS DE TRANSPORTE AÉREOS SÃO OS QUE VOAM

Avião, helicóptero, nave, jato, balão, asa delta etc.

OS MEIOS DE TRANSPORTES TERRESTRES SÃO OS QUE ANDAM NA TERRA

Carro, ônibus, caminhão, bicicleta, moto, cavalo, carroça.

SE PRECISO CHEGAR RÁPIDO

Penso logo no avião, pois no transporte aéreo, que encontro a solução.

https://www.educacional.com.br/projetos/ef1a4/bancoprojeto1a4/viajando/default.asp